培养孩子少儿英语口语能力

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幼儿英语口语教学理想的少儿英语一对一培训老师是什么样的呢? 负责,态度和善,平易近人;和孩子交流互动无障碍,教学有方法,沟通有技巧,服务有水平,课上尽心尽责,课下不厌其烦;不单纯了培训而培训,孩子学习看的重,复习效果也会有跟进。培训老师的教学方式不仅要生活有趣,更要让孩子便于掌握英语的听说读写,比如使用神奇发音,自然拼读,五对一教学,游戏环节,角色扮演,舞台表演,互动交流,小朋友之间口语对话,中外教老师和孩子口语对话练习。同时也会存在中外教老师搭配问题,专业性和流动性等方面的问题,要及时的去发现。

刚刚开始不懂很正常,当不懂的环境重复出现,老师会让语言和事物对应起来,反复练习;然后通过不同环境的模拟训练,加强记忆,并灵活掌握使用对象和交流方式,特别是口语的发音;负责的老师会仔细的去审听每个词汇的发音是否标准,是否合乎逻辑,使用不当的时候,怎么样去教孩子改正,通过什么方式去让孩子改正,改正之后怎么样去加强巩固,形成习惯呢?用心的老师会有因人而异的教学方法。

课后怎么样复习呢?很多家长说没时间,也不知道怎么样去教孩子复习,怕自己的英语水平不够;那家长的担忧也是老师的担忧,负责的培训机构或者老师会将学习过程中可能出现的问题都考虑周全,而不是让家长去发现,为什么要重视课后复习呢?老师白天培训的很到位,孩子学的也很开心和认真;但是经不起时间的考验,学而时习之,就是在学了之后,按照计划去在合适的时间内完成复习,并将这种正确的学习过程,形成良好的习惯;只有形成了习惯的学习才是属于学到位了;学了不会用,学了没复习,学了不能形成习惯,那只是学。

学而时习之,首先要学到位,怎么样学到位,那就是要培训老师能够教到,少儿英语能够涉及到的知识点都要能够传授给孩子,并不是说老师培训了,就结束了;而是让孩子能够了解,学会,理解,记住;那期间还要孩子去认真的去学,孩子不能认真的学,肯定是有原因,要么是孩子不感兴趣,要么是老师教的听不懂,要么是孩子很努力就是跟不上,这些细微的表现,老师都要看得出来,并及时的去寻找解决的办法。

怎么样孩子慢热,爱哭闹,听课心不在焉。培训老师要学会“曲则全”,孩子对少儿英语学不好,要从多方面去考虑,而不是直接从少儿英语的学习方法上去纠正;可能是因为孩子没休息好,对英语不知所措,多教学环境不感兴趣,讨厌老师,或者和其他小朋友有矛盾,或者家庭因素导致没有复习好,跟不上节奏;等,多去关心,发现,才会了解孩子,才会知道怎么样才能从根本上解决孩子厌学的情绪和现象。

上课之前的英语儿歌warm up的渲染力很强,每个孩子脸上看得出来欢快,使得孩子自然而然的带入到英语课堂教学环境中,让孩子有学习的兴趣,让学习不再是枯燥无味和古板式的听讲和背诵,教孩子学英语重点是看老师有没有用心,用心和没用心,培训效果不一样;孩子有没有认真去学,认真和不认真区别也很大;孩子喜欢就会用心,学起来也会认真;孩子不喜欢,学起来就会敷衍,自然也不会认真。老师的责任是让孩子感兴趣,让孩子喜欢;喜欢课堂教学方式,喜欢老师的互动交流,喜欢和其他小朋友或老师交朋友,喜欢说英语的感觉。

少儿英语一对一培训通过丰富多彩的教学环节融入英语元素,让孩子感到简单易学,就像平时在家里说话一样简单自然,不拘不束,不用特意的去准备就能够说;说英语口语,嘴巴发音谁都可以学会,经过重复的训练,通过言传身教的动作,可爱乖巧的图像,形象传神的发音方式,可以将音标,词汇的发音学好,能够看到实物就能够拼读,然后通过手把手的拼写,教孩子怎么样书写。少儿英语口语,难度仅仅是通过跟着老师模仿,重复训练,简单对话,互动交流就可以完成和学会吗?这只是表面上的现象,我们要透过现象看本质,通过培训教学,老师是给孩子灌输一种英语思维,也就是英语口语,就是训练的英语思维;当一个人思维脉络清晰了,就算他平时不爱说话,不善于说话,也能够讲的清楚明白。

有的孩子怕英语说不好,不太善于表现;怕说,就不敢说,不敢说就不能说,是孩子的发音问题吗,不是,是孩子内心的性格和习惯问题。面对外教老师或者其他小朋友,心里想说,但是怕说不好,所以没说;那就是要突破“敢于说”这个门槛;才是一个巨大的进步。多说,脑子才会想更多去怎么样说,怎么说,说什么,怎么表现于说;敢于开口说,那就训练了孩子的勇于面对的能力,这样会将自己的优劣都表现出来,才会更容易发现问题,解决问题,那进步是看得见的;如果一直隐藏着,问题依然是问题,同样的问题累积了就会成为大问题;不敢说,成为了习惯,就成为不善于说;不善于说,习惯了就往往会被动。少儿英语是对少儿阶段的孩子进行英语启蒙教育,训练语言是能力的培养,不要觉得不爱说话是涵养,其实涵养是内在的表现;不爱说话的外在的缺点。

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